КОМПЕТЕНЦИИ В НАУКЕ

Раздел «Компетенции в науке» стартовал в апреле 2021 года, объявленного Президентом Российской Федерации Годом науки и технологий.

Основой данного раздела служит Модель компетенций в научной сфере и сопряженных сферах деятельности, разработанная Координационным советом по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию совместно с Ассоциацией классических университетов России (АКУР) при поддержке Фонда президентских грантов.

Раздел поможет начинающим и молодым исследователям определить набор компетенций, который будет им необходим для успешного профессионального развития в научной сфере и в других сферах деятельности, требующих определенного исследовательского потенциала, а также сориентироваться в возможных инструментах формирования и развития тех или иных компетенций. В течение 2021 года в личном кабинете пользователя ScienceID.net появится возможность оценить свои компетенции и получить рекомендации для эффективного профессионального развития.

Методологические подходы
1

Под «компетенцией» понимается способность (готовность) индивида использовать полученные знания, умения и практический опыт для решения профессиональных задач в условиях непрерывного развития отрасли науки/ экономики, постоянного обновления знаний/ технологий/ методик и т.п. Компетенция является не «застывшей суммой» знаний, умений и трудовых действий (как, например, трудовая функция в профессиональном стандарте), а «живой» (развивающейся) системой, интегрирующей уже полученные и получаемые в процессе непрерывного образования и практического опыта знания и умения с опорой на мотивацию, когнитивные способности, личные качества.

2

Модель компетенций разрабатывалась с ориентацией на весь комплекс задач профессиональной деятельности, которые необходимо решать для обеспечения полного жизненного цикла научного продукта (ЖЦНП). Поэтому Модель включает в себя не только чисто «исследовательские» компетенции, но и компетенции других сфер деятельности — научно-технологического предпринимательства, управления в научной сфере, преподавания в высшей школе и т.п. Одновременно разработчики приняли во внимание основные требования к компетенциям исследователей, предъявляемые современной «открытой» глобальной наукой www.openscience.org

Таким образом, система компетенций, составляющая Модель, относится не к одному работнику, а одновременно ко многим работникам, чьи компетенции в совокупности должны обеспечить выполнение всех видов и задач деятельности, направленных на получение научного продукта. Ошибочно предполагать, что один исследователь сможет развить в себе весь комплекс компетенций, включенных в Модель. Однако, Модель (в сочетании с описанием конкретных профессиональных треков через диаграммы необходимых компетенций) позволит начинающему исследователю определить набор компетенций, которые он должен иметь для продвижения по той или иной карьерной траектории в научной сфере, или в сфере управления наукой, или в сфере научно-технологического предпринимательства, или в сфере преподавательской деятельности.

3

Принципиальным решением является то, что Модель содержит определенный набор «ключевых (базовых)» компетенций, которые на том или ином уровне развития должен иметь каждый работник, вступивший в научную или сопряженные сферы деятельности.

4

Для каждой компетенции, включенной в Модель, экспертами определены возможные уровни развития и разработан примерный набор индикаторов достижения каждого уровня (наборы индикаторов будут использованы при запуске подраздела «Оцени свои компетенции»).

При определении уровней развития компетенций была применена единая шкала.

Уровень развития компетенции
Характер деятельности соответствующий уровню
Ориентировочные признаки соответствующего уровня квалификации индивида
1 Начальный Работает под руководством (наблюдением) специалиста более высокой квалификации, углубляет и расширяет собственные знания, осваивает методы Наличие высшего образования (специалитет, магистратура)
2 Продвинутый Работает самостоятельно и/или организует работу малого коллектива, несет ответственность за полученный научный/ научно-технический результат Подтвержденная научная квалификация (ученая степень кандидат наук или ее эквивалент)
3 Высокий Формулирует задачи, направленные на расширение границ научного знания/ получение новых технологий (методов), и организует их реализацию (в т.ч. выявляет и решает проблемы); несет ответственность за соответствие результатов поставленным задачам Ученая степень кандидат наук и акцептованный опыт работы в научной сфере (сопряженных сферах) или ученая степень доктор наук
4 Высший Определяет приоритеты, формулирует цели и стратегические задачи коллективу, создает условия для их реализации (ресурсы, в т.ч. кадровые, взаимодействия, организация и контроль) Ученая степень и значительный опыт работы (включая организационно- управленческий) в научной сфере (сопряженных сферах)
5

Модель не является жестко установленной и застывшей конструкцией. Модель является «ориентиром» (рекомендацией) как для организаций, осуществляющих подготовку исследователей в системе основного и дополнительного профессионального образования, так и для самих исследователей. При этом Модель должна быть «живой» и постоянно обновляемой экспертами.

Жизненный цикл научного продукта (ЖЦНП)
1 этап
Генерирование идеи, гипотезы, предложения
  • Генерирование идеи, гипотезы, предложения Генерирование идеи, оформление концепции исследования
  • Работа с информацией (поиск, критический анализ, систематизация, и т.п.)
  • Изучение национальных и глобальных стратегий и приоритетов
  • Проведение патентных исследований (при необходимости) и т.п.
2 этап
Определение методологии, методов и инструментов исследования. Оценка требуемых ресурсов
  • Определение методологии, методов и инструментов исследования. Оценка требуемых ресурсов Определение методологии, методов и инструментов исследования
  • Анализ имеющих отношения к исследованию и РИДам стандартов (нормативов) , в т.ч. стандартов качества
  • Оценка требуемых ресурсов, в том числе определение необходимого кадрового потенциала для проведения исследования.
3 этап
Анализ собственных ресурсов. Поиск и получение подходящих поддержек. Установление отношений с партнерами
  • Анализ собственных ресурсов. Поиск и получение подходящих поддержек. Установление отношений с партнерами Работа с потенциальным заказчиком (потребителем) научного продукта
  • Оформление заявок и других документов
  • Поиск подходящих форм государственной или иной поддержки
4 этап
Составление плана проведения исследований с учетом имеющихся ресурсов
  • Составление плана проведения исследований с учетом имеющихся ресурсов Составление плана проведения исследований в соответствии с имеющимися ресурсами
  • Подбор специалистов с требуемыми компетенциями
5 этап
Организация и проведение исследования в соответствии с планом
  • Организация и проведение исследования в соответствии с планом Работа с имеющейся научной информацией (в том числе с глобальными базами данных, специализированными открытыми ресурсами)
  • Организация необходимых взаимодействий (внутри коллектива, с российскими и зарубежными коллегами, с партнерами, с будущим потребителем)
  • Оптимальное использование ресурсов (кадровых, материально-технических, финансовых)
  • Формулирование краткосрочных и перспективных задач для каждого члена научного коллектива, контроль и проведение необходимых корректировок
6 этап
Апробация полученных результатов (при необходимости их испытание
  • Апробация полученных результатов (при необходимости их испытание) Организация добросовестной апробации полученных результатов
  • Обсуждение в академической и профессиональной среде (научные семинары и конференции), открытые публикации (при отсутствии ограничений)
  • Выбор формы правовой защиты полученного РИД, совершение необходимых действий по осуществлению правовой защиты и т.п.
7 этап
Надлежащее оформление научных результатов, регистрация и защита результатов интеллектуальной деятельности (РИД)
  • Надлежащее оформление научных результатов, регистрация и защита результатов интеллектуальной деятельности (РИД) Оформление результатов в соответствии с поставленными задачами (отчеты, статьи, доклады)
  • Выбор формы правовой защиты полученного РИД, совершение необходимых действий по осуществлению правовой защиты и т.п.
8 этап
Внедрение и (или) коммерциализации научного продукта
  • Внедрение и (или) коммерциализации научного продукта Осуществление необходимых коммуникаций и взаимодействий для поиска потребителей научного продукта
  • Реализация плана продвижения научного продукта
  • Составление плана продвижения (или бизнес-проекта) по внедрению (коммерциализации) научного продукта
  • Выбор способа внедрения (коммерциализации) научного продукта
9 этап
Проведение мониторинга внедрения и (или) коммерциализации научного продукта, введение улучшений и изменений
  • Проведение мониторинга внедрения и (или) коммерциализации научного продукта, введение улучшений и изменений Мониторинг внедрения научного продукта
  • Осуществление корректировки плана продвижения (при необходимости)
  • Корректировки, улучшения, изменения
  • Оценка возможных перспектив дальнейших исследований и получения новых РИД
Карта развития компетенций
Лидерство
Научное творчество
Саморазвитие и профессиональный рост
Управление в научной сфере
Научно-технологическое предпринимательство
Научная экспертиза
Научное наставничество и преподавание
Взаимодействие с деловым сообществом и институтами публичной власти
Социальная ответственность и взаимодействие с обществом
Научная кооперация и коммуникация
Исследовательский опыт и профессиональные знания
Реализация жизненного цикла научного продукта (ЖЦНП)
Лидерство

Определение приоритетов, видение образа результата в научной сфере/ сопряженных сферах деятельности, оказание влияния на других с целью побуждения достичь запланированного результата, навыки командообразования

Компоненты:

  • определение приоритетов
  • инициативность и нацеленность на результат
  • командообразование
  • авторитет и влияние
  • саморегуляция
1 уровень

Проявляет инициативу, умеет увлечь других людей, признает вклад других участников коллектива

2 уровень

Побуждает к ответственным действиям других людей, в том числе личным примером, с целью достижения общего научного/ научно-педагогического результата

3-4 уровень

Формирует у всех участников коллектива образ результата научной/ научно-педагогической деятельности и понимание возможных путей его достижения; берет на себя ответственность за получение коллективного результата

Научное творчество

Использование творческих и нестандартных подходов к достижению поставленных целей, креативность, новаторство, открытость новому опыту командообразования

Компоненты:

  • Креативность
  • открытость новому опыту
  • гибкость мышления
  • поиск инновационных решений
1 уровень

Стремится к получению нового знания и опыта, избегает автоматического применения стандартных подходов

2 уровень

Проявляет интеллектуальную гибкость, видит многообразие свойств ситуации, выявляет новые тенденции, разрабатывает новые подходы

3-4 уровень

Генерирует новые идеи (смыслы), предлагает независимое концептуальное видение проблемы и варианты ее решения

Саморазвитие и профессиональный рост

Развитие личных качеств, необходимых для работы в научной сфере/ сопряженных сферах деятельности, в том числе навыков самоорганизации, умения выстраивать траекторию профессионального развития

Компоненты:

  • Самоактуализация
  • определение и достижение целей личностного и профессионального развития
  • саморефлексия
  • обучение в течение жизни
1 уровень

Демонстрирует самоорганизацию и мотивацию к исследовательской деятельности; обладает навыками самоорганизации, определяет траектории личностного и профессионального развития в научной сфере/ сопряженных сферах деятельности (под руководством)

2 уровень

Самостоятельно определяет и реализует оптимальные траектории личностного и профессионального развития в научной сфере/ сопряженных сферах деятельности

3-4 уровень

Оказывает содействие личностному и профессиональному развитию других членов научного/научно-педагогического коллектива

Научная кооперация и коммуникация

Взаимодействие и сотрудничество в научном сообществе на национальном/ международном уровне для достижения научного результата

Компоненты:

  • Взаимодействие и сотрудничество в научном сообществе
  • коммуникация в цифровой среде
1 уровень

Осуществляет взаимодействие с другими исследователями для решения исследовательских задач; владеет навыками устной и письменной коммуникации в научном сообществе (включая цифровые технологии), в том числе на иностранном языке

2 уровень

Организует коммуникацию и сотрудничество специалистов из разных научных областей для решения исследовательских задач

3 уровень

Выступает организатором/координатором различных форм коммуникации в научном сообществе на национальном/международном уровне, в том числе организует научные коллективы/ коллаборации для достижения научных результатов

4 уровень

Определяет формы и направления развития научной коммуникации и кооперации на национальном/ международном уровне, содействует их развитию; инициирует, руководит или участвует в организации/координации масштабных научных мероприятий

Социальная ответственность и взаимодействие с обществом

Сознательное отношение к социальным задачам, нормам и ценностям, понимание возможных последствий для общества от внедрения результатов научной деятельности

Компоненты:

  • Социальная ответственность за результаты научной деятельности
  • тветственное информирование общества о достижениях науки
  • популяризация науки
1 уровень

Осознает роль и ответственность ученого в жизни общества

2 уровень

Прогнозирует потенциальные риски от результатов научных исследований для общества, осуществляет научно-просветительскую деятельность

3-4 уровень

Руководствуется приоритетностью наиболее значимых для общества исследований, готов взять на себя репутационные риски перед обществом, ведет общественно значимую деятельность.

Взаимодействие с деловым сообществом и институтами публичной власти

Содействие формированию и реализации государственной научной политики, направленной на развитие научного потенциала российского общества

Компоненты:

  • Взаимодействие с деловым сообществом
  • взаимодействие с институтами публичной власти
1 уровень

Постоянно расширяет свой кругозор применительно к сфере научной деятельности, инициативно участвует в мероприятиях делового сообщества, потенциально заинтересованного в результатах научных исследований и разработок

2 уровень

Содействует установлению диалога между научным сообществом и институтами публичной власти/ деловым сообществом, потенциально заинтересованным в результатах научных исследований и разработок

3 уровень

Во взаимодействии с институтами публичной власти разного уровня и деловым сообществом участвует в обосновании принятия решений в области государственной научной политики; выступает научным консультантом по вопросам применения научных достижений в развитии определенного сектора (отрасли) экономики

4 уровень

Участвует в процессе выработки решений в области государственной научной политики; выступает в роли лидера, объединяющего различных представителей делового и научного сообщества для сотрудничества с целью разработки и применения наукоемких технологий в развитии определенного сектора (отрасли) экономики/ реализации значимых социальных проектов

Научное наставничество и преподавание

Участие в формировании исследовательских компетенций начинающих исследователей / осуществление педагогической деятельности по программам высшего/ дополнительного образования

Компоненты:

  • Научное руководство
  • преподавание по программам высшего/дополнительного образования
  • использование и развитие цифровых образовательных технологий
1 уровень

Участвует в организации научно-исследовательской работы в системе «школа-вуз»/ ассистирует преподавателю более высокой квалификации в осуществлении педагогической деятельности по программам высшего/ дополнительного образования

2 уровень

Сопровождает становление и развитие начинающих исследователей при выполнении исследовательских проектов, в том числе выпускных квалификационных работ/ осуществляет самостоятельную педагогическую деятельность по программам высшего/ дополнительного образования

3 уровень

Осуществляет научное руководство другими исследователями, в том числе при подготовке научно-квалификационных работ (диссертаций) на соискание ученой степени/ руководит разработкой и реализацией программ высшего образования, в том числе программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре

4 уровень

Формирует научную школу (научное направление), руководит работой диссертационного совета

Научная экспертиза

Проведение научной экспертизы результатов научной деятельности и социально-значимых проектов

Компоненты:

  • Научная экспертиза исследовательских проектов и результатов научной деятельности
  • научная экспертиза социально значимых проектов
1 уровень

Приобретает знания о назначении и содержании экспертной деятельности, формирует необходимые навыки

2 уровень

Осуществляет научную экспертизу в области научной специализации, знает принципы организации экспертной деятельности

3 уровень

Осуществляет научную экспертизу в рамках отрасли наук и на стыке отраслей наук, осуществляет экспертизу социально-значимых проектов; участвует в разработке критериев экспертного анализа и экспертной оценки

4 уровень

Организует систему проведения экспертного оценивания результатов научной деятельности в рамках отрасли наук и на стыке отраслей наук, включая отбор и аттестацию (при необходимости) экспертов

Научно-технологическое предпринимательство

Осуществление предпринимательской деятельности, направленной на трансформацию фундаментальных научных знаний в промышленно применимые, экономически оправданные и востребованные рынком технологии

Компоненты:

  • Научно‐технологическая ориентация в отрасли
  • предпринимательское видение
  • ведение бизнеса, в т.ч. бизнес soft‐ skills
1 уровень

Знает основные элементы ведения бизнеса по продвижению научного продукта (экономические и юридические основы, принципы защиты интеллектуальной собственности и т.д.); владеет базовой отраслевой спецификой (актуальные научно-технические решения, базовые знания номенклатуры, работ, услуг и т.д.); имеет навыки разработки бизнес-планов (под руководством)

2 уровень

Видит пути продвижения научного продукта, имеет представление о его потенциальных потребителях, может сделать презентацию бизнес-проекта и сформулировать его преимущества; понимает направления развития технологий в отрасли и в смежных отраслях, знает участников отраслевого рынка; владеет навыками проектного управления; может грамотно использовать ресурсы, но не ответственен за их привлечение

3 уровень

Имеет видение развития компании/проекта на период 3-5 лет, знает конкурентов, может выстраивать стратегию на уровне 4P, управляет рисками, владеет переговорными приемами; прогнозирует актуальные тренды отрасли, имеет устойчивые связи с участниками отраслевого рынка; способен к автономному управлению проектом от идеи до внедрения; привлекает государственное и негосударственное финансирование

4 уровень

Имеет видение развития отрасли на 5-10 лет, понимает влияние макроэкономики на отрасль, обладает международным авторитетом среди экспертов отрасли; оказывает влияние на формирование трендов отрасли; организует ведение проектов в кооперации с другими организациями и структурами, привлекая материальные и нематериальные ресурсы

Управление в научной сфере

Управление исследовательскими структурами и проектами

Компоненты:

  • приоритезация стратегических и оперативных целей и задач
  • проектное управление
  • процессное управление
  • цифровые технологии управления
1 уровень

Приобретает знания и базовые навыки организационно-управленческой деятельности в научной сфере

2 уровень

Организует деятельность малого исследовательского коллектива для реализации проектов, не требующих значительных ресурсов

3 уровень

Управляет деятельностью исследовательского коллектива для реализации многозадачных/междисциплинарных проектов, требующих значительных ресурсов

4 уровень

Управляет автономной исследовательской структурой

Исследовательский опыт и профессиональные знания

Совокупность знаний и умений в профессиональной сфере, необходимых для реализации исследовательских задач разного уровня и масштаба

Компоненты:

  • Знания в профессиональной области
  • системное и критическое мышление
  • опыт проведения исследований, в том числе, навыки использования цифровой среды в исследовательской работе
  • исследовательская этика
1 уровень

Под научным руководством решает исследовательские задачи, применяя знания по научной специальности с учетом последних достижений мировой науки

2 уровень

Самостоятельно формулирует и решает исследовательские задачи с надлежащим качеством, расширяет границы научного знания и/или его применения

3 уровень

Формулирует комплекс исследовательских задач и организует их реализацию, разрабатывает новую научную концепцию/ теорию/метод, встраивает ее в сложившуюся систему знаний

4 уровень

Участвует в создании новых направлений исследований, разрабатывает стратегическое видение будущего развития отрасли науки/ междисциплинарных связей

Реализация жизненного цикла научного продукта

Реализация жизненного цикла научного продукта (ЖЦНП) или его отдельных этапов

Компоненты:

  • Реализация отдельных этапов или полного ЖЦНП
  • цифровые soft-skills (работа с данными, информационные технологии, программные средства)
1 уровень

Имеет представление о содержании всех этапов ЖЦНП, участвует в реализации отдельных этапов ЖЦНП под руководством (контролем, наблюдением) специалиста более высокой квалификации

2 уровень

Самостоятельно реализует/ организует реализацию отдельных этапов жизненного цикла научного продукта

3 уровень

Реализует/ организует реализацию полного жизненного цикла научного продукта, основанного на многозадачном/ междисциплинарном проекте

4 уровень

Организует реализацию полного жизненного цикла научного продукта, основанного на масштабном проекте (сетевом/ межотраслевом/ международном) или группе проектов